martes, 8 de enero de 2019

"Sinfonía de Nuestros Juguetes"

¡Estamos de vuelta! Espero que hayáis descansado mucho durante las vacaciones para estrenar este nuevo año, y el segundo trimestre, con fuerzas renovadas.
Supongo que los Reyes Magos os habrán traído un montón de juguetes; ¿algún juguete o instrumento musical?


1*)¿Qué os parece si recopilamos todos los juguetes musicales, objetos sonoros y algunos instrumentos que encontremos por el aula de música y creamos por equipos la "Sinfonía de Nuestros Juguetes"?.

2)Para ir calentando motores, os propongo que previamente a esta tarea acompañemos rítmicamente una versión muy especial de la canción "Holiday" que la "reina del pop", Madonna, interpretó hace unos años junto a Jimmy Fallon (conocido humorista y presentador estadounidense) y a The Roots.  




3) Ahora podemos cambiar de  género musical y realizar una audición activa con la famosa obra del s.XVIII "La Sinfonía de los juguetes".

Esta sinfonía es motivo de debate sobre su autoría, pues unos atribuyen su composición a Leopold Mozart (el padre de Mozart); otros a Joseph Haydn (compositor austriaco); y otros a Edmund Angerer (monje benedictino natural del Tirol).

Una sinfonía desde el s. XVIII, es una obra para orquesta estructurada en distintos movimientos, cada uno de los cuales tiene un tempo y unas características diferentes.

Vamos a escuchar un par de minutos para intentar adivinar o reconocer los distintos "instrumentos musicales" que suenan en la obra:

Vamos a jugar ahora, con el primer y segundo movimiento de esta Sinfonía. Con el siguiente vídeo comprobaremos si hemos acertado los instrumentos que suenan, y nos dividiremos en pequeños grupos para tocar y acompañar la obra con algunos de esos objetos o juguetes sonoros que hemos rescatado del baúl de los recuerdos del aula.

Para que nos resulte más sencillo realizar el acompañamiento del primer movimiento utilizaremos el siguiente musicograma: (con los más pequeños previamente vivenciaremos y asignaremos un movimiento a cada instrumento)

*Y ahora os toca a vosotr@s crear "La Sinfonía de Nuestros Juguetes" 
  1. Dividir cada clase en 2 grupos.
  2. Cada grupo decide qué objetos, juguetes o instrumentos emplea, forma de agrupación etc.
  3. Crear ritmos o melodía para cada objeto, juguete etc. teniendo en cuenta el Tempo, la Intensidad, la altura etc.
  4. Crear una partitura en papel continuo o cartulina grande, con lenguaje no convencional, para poder visualizar y seguir la obra.
  5. Presentar la Sinfonía al otro grupo.
  6. Coevaluación.
  7. Grabación de la presentación.
  8. Autoevaluación.

martes, 11 de diciembre de 2018

Construcción de Instrumentos y Villancico Tradición Oral

En infantil estamos acabando de construir unas maracas con material de reciclaje. 


Quisimos probar el sonido de nuestro instrumento siguiendo el ritmo de algunos villancicos....y la magia volvió a aparecer... Ya sabéis que mis niñ@s habitualmente me sorprenden y enseñan. En esta ocasión el artista tan sólo tiene tres años.  ¡Nos encantó!


miércoles, 5 de diciembre de 2018

Los sonidos de mi entorno

En este primer trimestre, mis chic@s de la ESO del Campu han estado trabajando en profundidad el tema del sonido. Como colofón llevaron a cabo una pequeña tarea, que a continuación describiremos, que les ayudó a  tomar conciencia de los sonidos de su entorno.Un entorno privilegiado, ya que todos viven en un Parque Natural Reserva de la Biosfera.

Aunque vivimos en una vorágine tecnológica a veces con un uso inadecuado, la tecnología como tal, es algo bueno y favorece al ser humano en su componente comunicativo y educativoasí que aprovechando que todos tenían su propio móvil, decidimos desarrollar la actividad utilizando estos dispositivos:
  • Desde los dispositivos móviles, con la cámara de fotos, tomar  10 fotografías, como máximo, de nuestro entorno habitual (escuela, casa, pueblo...) que reflejen los sonidos que nos resultan más agradables, los ruidos más molestos etc. Las fotos tienen que ser originales o propias.
  • Con el editor de imágenes retocar las fotografías si se considera oportuno.
  • Agregar una pequeña frase que refleje el sentir de cada fotografía.
  • Crear una presentación utilizando el formato vídeo.
  • Añadir una música de fondo al vídeo.
  • Descargar la presentación en un pendrive.
  • Autoevaluación y coevaluación de la presentación.
Y este es el resultado final, esperamos que os guste:




domingo, 25 de noviembre de 2018

25 N - Día Mundial contra la Violencia de Género

Las violencia machista es una de las lacras actuales de nuestra sociedad. 45 mujeres han muerto a manos de sus parejas o ex parejas en lo que va de 2018, alcanzando la trágica cifra 973 mujeres víctimas de la violencia machista desde el año 2003, cuando empezaron a recogerse estadísticas en España. Más de la mitad de ellas nunca denunciaron.

Pero también hay otras víctimas, víctimas silenciosas de la violencia de género a las que en demasiadas ocasiones se les excluye sin motivo o no se les da voz: los niños. Los hijos que viven situaciones que no deberían vivir, y que en ocasiones, acaban perdiendo la vida a manos de los maltratadores. Tres niños han sido asesinados este año (la cifra podría aumentar), y desde 2013 la cifra total es de 27 menores víctimas de crímenes machistas. 

La violencia de género es global, no tiene fronteras, se da en todos los países y sociedades, y se dirige a todas las mujeres, sin distinción de clases, etnia o grupo de pertenencia. No hay un perfil de víctima de violencia: el principal factor de riesgo es SER UNA MUJER. De ahí que las respuestas que se necesiten, deban ser globales, integrales, sistemáticas  e ir dirigidas a la Médula del sistema que degrada y discrimina y asesina a las mujeres por el hecho de serlo. Para ello se necesita el compromiso personal y político de todas las instancias, de todas las personas, hombres y mujeres que creen firmemente que sin la igualdad de género no es posible el desarrollo ni la democracia.



Cuento infantil:

jueves, 22 de noviembre de 2018

Día de la Música

Hoy 22 de noviembre se celebra Santa Cecilia, patrona de los músicos.

Desde Madrid, para celebrar este día, el Teatro Real nos ofreció la posibilidad de disfrutar, desde un palco digital, de la ópera infantil "El Gato con Botas" del compositor Xavier Montsalvatge. Así que no nos lo pensamos dos veces y nos sumamos encantados a esta retransmisión para centros escolares.



Esta actividad forma parte de la política de acercamiento de la música clásica y las artes escénicas al público infantil y juvenil desarrollada por el coliseo madrileño en colaboración con la Consejería de Educación, y está enmarcada en el proyecto pedagógico del Teatro Real, El Real Junior.

A lo largo de la mañana de hoy, varias de nuestras aulas del CRA ( concretamente aquellas en donde Internet funciona medianamente bien...y eso que dicen que formamos parte de "escuelas conectadas"...) pudieron asistir a su primera ópera.


"El gato con botas", ópera infantil en cinco escenas del compositor catalán Xavier Montsalvatge (1912-2002), basada en el cuento homónimo de Charles Perrault (1628-1703), es una exitosa coproducción del Teatro Real con el Gran Teatre del Liceu de Barcelona, la ABAO y la Asociación Asturiana de Amigos de la Ópera, que ha triunfado en todos los teatros desde su estreno.


Para sorpresa de todos ¡el gato era una gata!...Inspirándose en los personajes travestidos de la ópera italiana del s. XVII, Montsalvatge destina el papel protagonista del gato a una mezzosoprano; lo que dio pie a que Emilio Sagi (en la dirección de escena), y Ágatha Ruiz de la Prada (en la escenografía y figurines)transformaran al gato en una divertida gata seductora y avispada, interpretada por Marisa Martins.


¡Muchas Gracias #ElGatoConBotasTR por compartirlo con nosotros!

martes, 20 de noviembre de 2018

Día Universal del Niño 2018

El Día Universal del Niño, que se celebra todos los años el 20 de noviembre, es un día dedicado a todos los niños y niñas del mundo.

Este día mundial recuerda que los niños tienen derecho a la salud, la educación y la protección, independientemente del lugar del mundo en el que hayan nacido; y que son el colectivo más vulnerable y, por tanto, que más sufre las crisis y los problemas del mundo.


Es un día de celebración por los avances conseguidos, pero sobre todo es un día para llamar la atención sobre la situación de los niños más desfavorecidos, dar a conocer los derechos de la infancia y concienciar a las personas de la importancia de trabajar día a día por su bienestar y desarrollo.  


Para celebrarlo en 2018, UNICEF ha pedido de nuevo a los dirigentes mundiales que se comprometan a hacer realidad los derechos de todos los niños y adolescentes de hoy y de las generaciones futuras, y a que todo aquel que quiera se pinte de azul haciendo o vistiendo algo de color azul el 20 de noviembre.

L@s andarieg@s musicales nos sumamos a esta iniciativa pintando, bailando y alzando nuestra voz por los derechos de todos los niños y niñas del mundo.



domingo, 11 de noviembre de 2018

Dinosaurios Musicales

Volvemos a utilizar el Wix "Dinosaurios Musicales", que elaboramos hace algunos cursos, algo ampliado con varias propuestas de canciones, vídeos etc. interesantes. Aunque hay un poco de todo,y para todos los niveles, el recurso está pensado principalmente para los infantiles y primer ciclo de primaria.


En uno de los apartados del Wix, se encuentran las canciones del CD didáctico que en el año 2002 lanza Dinópolis (parque temático de dinosaurios en Teruel).Con la canción nº 6 "Los huevos" hicimos la siguiente actividad:

La semana pasada apareció en la clase una cesta llena de huevos. 


¿De quién serán?... 


Es una pregunta difícil de aclarar.¿Serán de Dinosaurio?,¿de caimán?, ¿de faisán?, ¿de oca?, ¿de pingüino?, ¿de gallina? o de...¿?


Lo que teníamos claro era que fueran de quién fuera, de cualquier animal...en ningún momento deberían el suelo tocar...¡No queríamos que se hicieran tortilla...!


Una vez que deliberamos de quién podían ser, los cogimos para explorarlos con detenimiento.


Para nuestra sorpresa, los huevos sonaban como las maracas si los agitábamos;y además en ese momento, empezó a sonar una canción...así que nos pusimos a bailar, cantar y tocar como locos...



Tod@s queremos tener nuestro propio huevo-maraca, así que no nos va a quedar más remedio que elaborar una maraca con material de reciclaje...os seguiremos contando...

Escuchando con la Imaginación 1

Durante estas últimas semanas, en primaria hemos realizado una actividad que nos ha gustado mucho. Se trata de "Escuchar con la Imaginación"; una propuesta de audición creativa que ponemos en marcha intentando emular a su creadora Mª Jesús Camino.


Después de esta actividad y utilizando el dibujo como recurso, volvimos a escuchar la música original para reforzar la idea de Banda Sonora e incidir en la BSO de la película "Jurassic World" que habíamos visto en el cine.


domingo, 28 de octubre de 2018

El Viaje de Arlo: "La aventura de vivir"

Nuestro primer proyecto en el CRA, propuesto y elegido en votación por el alumnado para el primer trimestre y  parte del segundo,es el apasionante mundo de los dinosaurios; así que empezamos a seguir sus huellas...

La canción de bienvenida para tod@s l@s andarieg@s musicales de este curso escolar fue "La aventura de vivir"...algunos dicen que es la música de una película, ¿será verdad?...Nos pusimos a investigar. Buscamos información y encontramos esta noticia de diciembre del 2015:


Decidimos entonces empezar a marcarnos una serie de retos para trabajar en el aula de música:
  • El primero era averiguar qué es "poner B.S.O." a una película. 
Después de múltiples indagaciones descubrimos que esas letras son unas siglas que significan "Banda Sonora Original". Algunos pensaron que al ser una Banda podía tratarse de un grupo musical, de una pandilla etc...y sonora que podía ser que sonara mucho...así que tuvimos que seguir investigando hasta que vimos que la expresión "Banda Sonora" hace referencia a la música de una película y que normalmente cumple con la función de potenciar aquellas emociones que las imágenes por sí solas no son capaces de expresar.Esta música puede ser seleccionada por el director de la película entre obras ya existentes o puede haber sido compuesta expresamente para la película en cuestión, en cuyo caso se habla de Banda Sonora Original ( B.S.O.)

  • El segundo reto estaba claro; nos gustó tanto la canción que teníamos que leer y analizar detenidamente la letra, y luego ser capaces de interpretarla.


  • Para hacerlo más divertido, se nos ocurrió que a la vez que la cantábamos, podíamos marcar el ritmo con palos chinos, con las palmas etc...El tercer reto estaba en marcha: ser capaces de crear un acompañamiento rítmico en parejas o en pequeños grupos para la canción.


  • Quisimos ir más allá, y el siguiente reto consistiría en crear en grupo una coreografía. La dificultad aumentaba, ya que deberíamos de adoptar roles dentro del grupo, escuchar y probar todas las propuestas, llegar a un acuerdo común y lograr que todos los componentes ejecutaran la coreografía. Para facilitar un poco estas tareas, decidimos dividir cada clase en dos grupos más o menos equilibrados.  
  • A medida que avanzaba el reto anterior, practicamos la coevaluación; Cada grupo iba mostrando su coreografía al otro y este tenía que decir qué partes le gustaban más, y también hacer bajo su criterio, alguna aportación de mejora. 
  • Llegados a este punto, decidimos ir todavía un poco más lejos...¿qué tal si lo grabábamos y luego le dábamos difusión en el blog del aula para poder compartirlo con el resto de escuelas del CRA?. El consenso de este reto fue unánime.


Algunos grupos nos animamos a ensamblar diferentes partes coreográficas a la hora de efectuar la grabación:


Otros, decidimos elegir partes coreográficas de los dos grupos para después rehacer la coreografía y unirnos formando uno solo: 






  • Antes de proceder a su difusión,cada grupo visionó el vídeo para realizar una autoevaluación tanto individual como grupal.
  • Por último, lo compartimos con el resto de aulas...y del mundo...
Aparte de pasárnoslo en grande...¡¡Retos Superados!!

martes, 18 de septiembre de 2018

Foto de Familia Thinglink


  *Sacamos una fotografía de todo el grupo clase.
*Cada niño/a busca,y/o elige, el vídeo musical de su canción favorita.
*Comenta en el grupo porqué lo ha elegido, qué tipo de música le gusta escuchar, dónde lo escucha, qué recuerdos o emociones le evoca etc. 
*Hacemos un enlace en su retrato al vídeo musical que haya elegido con el programa Thinglink.
*Le damos difusión en el blog de música.


                                                            

                                                       

                                                                   











lunes, 10 de septiembre de 2018

¡Bienvenid@s andarieg@s musicales 2018-2019!


Comienza un nuevo viaje:¡La aventura de vivir a vuestro lado!...Juntos podremos vencer a los miedos...por el camino os guiaré...

Primeras clases

Propuestas para nuestras primeras clases que propician la distensión y el aprendizaje lúdico, y a la vez nos sirven para repasar o introducirnos en algunos contenidos musicales:
  • Aprendizaje y creación de coreografía de la canción de bienvenida para este curso "La aventura de vivir" de Manuel Carrasco; banda sonora de la película de Disney "El viaje de Arlo", y que servirá como aperitivo de nuestro primer proyecto.  
    • Canción-juego "Bienvenidos a la ronda" / LyM:Nicolas Davico / Risas de la Tierra

    Bienvenidos a la ronda muy redonda
    Bienvenidos a la ronda muy redonda
    Bienvenidos a la ronda muy redonda
    Bienvenidos a la ronda, muy redonda

    Y con los pies, cómo suenan los pies
    Y con los pies cómo suenan los pies

    Y con la panza, cómo suena la panza
    Y con la panza cómo suena la panza

    Y con la cara, cómo suena la cara
    Y con la cara cómo suena la cara

    Y más suave, cómo suena más suave
    Y más suave cómo suena más suave

    Y el secreto, cómo suena el secreto
    Y el secreto cómo suena el secreto

    Y con las manos, cómo suena las manos
    Y con las manos, cómo suena las manos

    Y con la voz, cómo suena la voz
    Oooohhh ooohhhh
    Ohhhhhh oohhhhhooo oohhhh

    Bienvenidos a la ronda muy redonda
    Bienvenidos a la ronda muy redonda
    Bienvenidos a la ronda 

    • Juego-presentación:"La pelota preguntona"/ blogspot Dando a nota.
    Nos sentamos todos en corro y, al ritmo del metrónomo, nos vamos pasando la pelota. Una vez que el alumnado ha asimilado el pulso, añadimos la siguiente prosodia: "La pelota preguntona tiene un ritmo que es la ¡BOMBA!".


    A quien le toque la palabra "bomba", lanzará la pelota a un compañero/a, el cual la cogerá y nos dirá cómo se llama y una cualidad suya, luego tomará una tarjeta preguntona* y todos/as responderemos. Volvemos a repetir el proceso hasta que el grupo entero se haya presentado. Para evitar la monotonía, podemos cambiar la velocidad del metrónomo.

    *Algunos ejemplos de preguntas y retos que podemos poner en las "tarjetas preguntonas":





  • Juego-Presentación para Infantil de 3 años "El tren corre por el campo"

  • Adaptando un poco la canción, nos sirve para aprender los nombres de los niños que vienen por primera vez al cole. La seño es la máquina del tren que va cantando y recogiendo a cada niño/a que está esperando en una estación.

    Ej:"Tuu, Tuuuuu. Tren con destino a "..." va a efectuar su salida. Sale este tren y corre por el campo llega y se para frente a la estación. Alí, aló que suba el pasajero. Alí, aló, ¿cómo es su nombre pasajero?... "Miguel..." ya se subió."


    • Canciones-Juego para Infantil de 3 años: 
    "Hola amiguitos!/Despertando las neuronas."El popurri de las manos"/ CantaJuego. "Mis deditos"/ Despertando las neuronas






    • Para Bailar y Coreografiar:"Bailando" (Alaska y los Pegamoides) / Cover Pica-Pica    

    • No puede faltar nuestro Top nº1 de cada curso, el baile "El congelao"

    • Juego rítmico: "Para pa ra pa piru"-"Yo tengo ritmo"-"Oe lele" / Risas de la Tierra
    El juego se puede ampliar improvisando individualmente, en parejas, en pequeños grupos etc. con percusión corporal, PAI, PAD, materiales de reciclaje, vocal, etc. en forma de eco, pregunta-respuesta etc. Las posibilidades de este juego rítmico son muchas y muy variadas.

    • Actividad Digital "Foto de Familia"
    Ø Sacamos una fotografía de todo el grupo clase.

    Ø Cada alumno/a busca y/o elige el vídeo musical que más le guste.

    Ø Comenta en su grupo porqué lo ha elegido, qué tipo de música le gusta escuchar, qué recuerdos o emociones le evoca etc.

    Ø Hacemos un enlace en su retrato al vídeo musical que haya elegido con el programa THINGLINK.

    Ø Le damos difusión en el blog de música.


    • Para bailar en parejas al compás del "Viento del Norte"/ Nando y Sergio Agüeros

    • Relajación:"Baño Sonoro Sensorial" / Risas de la Tierra

    El grupo de participantes se divide en dos; un grupo se acuesta en el suelo entre cojines, mantitas etc. Es importante que se sientan cómodos y seguros. Con mucho cuidado, el otro grupo realizará un baño sensorial, y tendrán que ocuparse de asegurar el bienestar y la confianza para los que lo están recibiendo. Hay que moverse despacito, casi en puntas de pie, sin zapatos, susurrando y buscando sonidos y palabras en el aire, en el alma, en el cuerpo. En el suelo también hay cajitas de música, campanitas, cuencos, instrumentos varios, perfumes para el aire... Todos van entrando en la magia del clima de dar y recibir, de abrirse a los estímulos en un ambiente de mucho cariño y entrega. 

    Investigamos los sonidos con una clara intención de regalo y sorpresa para los que están recibiendo, y luego cambiarán de lugar y realizarán el baño para los primeros. 

    La voz también es protagonista. A veces pueden surgir algunas Aaaaa armónicas, a varias voces; otras veces, son palabritas en secreto dichas en la oreja del que está acostado; ¡hola! te quiero, shhhh, tiki tiki,alegría. Así está presente la musicalidad de la palabra, inventada o real y también el silencio. Es un gran momento de mensajes. La voz en secreto es maravillosa.

    Siempre habrá algunos que pueden hacer de masajistas y estirar suavemente las piernas, acariciar la cabeza, deslizar una pluma que hace cosquillas por un brazo... El cuerpo de cada uno se relaja. Todo se despierta, está vivo. Es un baño a los sentidos.

    jueves, 21 de junio de 2018

    ¡Fin de Curso!

    Llegamos al final de nuestro viaje por España y también al final de este intenso curso. A todos y todas los que os vais, os deseamos un camino largo, lleno de aventuras, lleno de experiencias...Que muchas sean las mañanas de verano en que lleguéis -¡con qué placer y alegría!- a puertos nunca vistos antes...Gracias por todas vuestras enseñanzas y gracias por el tiempo compartido. ¡Nunca os olvidaremos!...¡Que la música siempre os acompañe!


    martes, 19 de junio de 2018

    En Clave de Ñ: Asturias

    De vuelta a nuestra tierra, Asturias, una de nuestras artistas del CRA nos enseñó a cantar una Xota asturiana con acompañamiento de pandereta. ¡Bravo!¡Nos encantó!:




    También cantamos y aprendimos a tocar con los xilófonos y carrillones nuestro himno:"Asturias Patria Querida":