martes, 22 de septiembre de 2020

Primeras clases Curso Covid 2020-2021

Propuestas musicales para nuestras primeras clases que propician la distensión, la comunicación asertiva, la regulación emocional y el aprendizaje lúdico que permiten el desarrollo del autoconocimiento, la motivación y la resiliencia utilizando el pensamiento crítico y creativo; a la vez, engloban acciones que permiten identificar el nivel competencial inicial de cada alumno o alumna, así como la detección de las necesidades particulares de atención educativa y la situación global de los grupos. Además, nos sirven para repasar, reforzar o introducirnos en algunos contenidos musicales, teniendo en cuenta la situación del alumnado en el último trimestre del curso anterior. 

🎶 1) Aprendemos las Normas del Plan de Contingencia de la Clase de Música

👀 A parte de las contempladas en el plan de contingencia del Centro, y para minimizar los riesgos de contagio, durante el presente curso en la clase de música:

- Se han de cumplir rigurosamente las medidas de seguridad y protección individual, ya que la especialista de música no pertenece a ningún grupo de convivencia estable y se desplazará a todas las aulas de los distintos grupos y concejos (Laviana y Sobrescobio) del CRA Alto Nalón y del CP El Truébanu (concejo de Caso) en las que tenga que impartir docencia.

- Se evitarán actividades musicales que supongan contacto físico entre el alumnado.

- Se evitarán las actividades musicales en donde el alumnado tenga que estar en movimiento por el aula.

- Se suprimirá la práctica de la flauta dulce en el aula.

- Se evitará utilizar y compartir materiales e instrumentos de percusión si no se asegura la total desinfección de los mismos después de su uso.

- Las actividades musicales de canto, si las hubiere, serán muy breves, con vocalización suave, y siempre con mascarilla, manteniendo la distancia de seguridad y las ventanas abiertas.

- En la escuela del Condao, el aula de música ha sido desmantelada para habilitar en ella el espacio docente del aula de 1º, 2º y 3º de primaria. 

- Cada alumno/a tendrá su propio "Kit musical", personal e intransferible, que permanecerá en el aula, a no ser que se vuelva a un estado de confinamiento. A saber: 


- Se incluirán en el aula, actividades musicales utilizando los recursos tecnológicos de cada alumno/a.

- Se familiarizará al alumnado desde el principio con el manejo de nuestro blog de música www.andariegamusical.blogspot.com y los distintos recursos alojados en él; con nuestro canal en YouTube etc.

- La comunicación oficial de la especialista de música con familias y alumnado, se realizará a través de las herramientas de M365: Outlook o Teams, utilizando para ello grupos de correo electrónico y/o grupos de chat en Teams. 

- Se crearán y utilizarán distintos Canales de Teams de cada grupo-clase para impartir docencia musical y asignar tareas en caso de establecerse una enseñanza a distancia. Sin perjuicio de lo anterior, a lo largo del presente curso, se podrán asignar algunas tareas a través de este canal aunque las clases sean presenciales.

Los aprendizajes esenciales musicales no adquiridos en el curso anterior, podrán adquirirse durante el curso 2020/2021 interconectando con nuevos aprendizajes.


🎵2) Escuchamos y visionamos el videoclip de la canción de bienvenida "Volverán esos momentos": 


-Acompañamos con percusión corporal siguiendo el acento, el pulso, creamos un acompañamiento rítmico, polirritmia etc. 

-Comentamos y debatimos acerca del mensaje que la letra nos quiere transmitir:


...Dicen que la vida nunca frena, siempre va para adelante.

Pero a veces si paramos, descubrimos lo importante.

El dinero es el que manda, esa frase es conocida.

Pero lo más importante es seguir aquí con vida.


Por todos los que se fueron y nos dejaron sus sueños, 

habrá que arrimar el hombro y agudizar el ingenio.

Porque no hay otra manera y la vida nunca frena.

Donde otros ven desiertos, va mi granito de arena...


-Compartimos experiencias personales sobre cómo nos ha cambiado la vida, y sobre todo, cómo hemos utilizado y cómo nos ha ayudado la música en el Confinamiento. 

La puesta en común se puede hacer:

  • Oralmente, por escrito, dibujando, haciendo murales, con imágenes etc.
  • Elaborando listas de reproducción con las canciones que más hemos escuchado en el confinamiento o buscando y escuchando listas de reproducción en YouTube.
  • Realizando la Actividad Digital "Foto de Familia" que tanto nos gusta: Sacamos una fotografía de todo el grupo clase. Cada alumno/a busca y/o elige el vídeo musical con la canción que más le haya gustado, o escuchado, cantado etc. en el confinamiento. Comenta en su grupo por qué lo ha elegido, qué recuerdos, sensaciones o emociones le evoca etc. Hacemos un enlace en su retrato al vídeo musical que haya elegido con el programa THINGLINK. Le damos difusión en nuestro blog de música. 
  • Visionando el vídeo resumen de las distintas actividades que recoge una pequeña muestra de algunas sencillas actividades internivelares musicales propuestas en nuestro aula de Música Confinada etc.


- Por último, durante el confinamiento hicimos algunas actividades con música publicitaria. Investigamos utilizando las tablets, los PC etc. acerca de esta canción, "Volverán esos momentos".

- Podemos recordar el vídeo resumen de la actividad con la canción del Cola Cao del curso pasado:



🎵3) Recordamos las normas frente al Covid-19 con la canción ¡Juntos te pararemos! letra adaptada por una profesora de La Roda a la música del "Mambo nº 5" compuesta por el "Rey del Mambo", el músico cubano Dámaso Pérez Prado en 1949 . "El Mambo nº 5" logró renovada popularidad en 1999 gracias al cantante alemán Lou Bega.

En la parte de las estrofas marcamos el acento, o el pulso o ritmo determinado con los palos chinos; en la parte instrumental acompañamos a ritmo de pulso etc. con huevos maraca.




🎵4) ¿Aprendemos un juego de manos a ritmo de Mambo nº 5?



🎵5Como no podemos tocarnos para saludarnos, investigamos y buscamos otro tipo de saludos que se utilicen en distintas partes del mundo; inventamos saludos nuevos etc. Realizamos la Coreografía de los saludos siguiendo el ritmo de la canción:



🎵6Resolvemos unos jeroglíficos




🎵7)  Hacemos dictados rítmicos:



🎵8) Ejecutamos ritmos a partir de unos códigos:

🎵9) Cada grupo se pondrá de acuerdo y elegirá al menos 4 actividades de los calendarios del mes de marzo y abril "Música#YoMeQuedoEnCasa alojados en la plataforma Genial.ly que elaboramos durante el confinamiento, para repasar y hacer todos juntos en clase. 

🎵10) Juego de vasos: "La perdíz"



🎵11
) Juego de vasos con texto: "Un ratón"



🎵12) Este curso por motivos de seguridad no vamos a tocar la flauta en clase; pero sí vamos a tocar estos carrillones individuales tan chulos:

La primera partitura que vamos a preparar no podía ser otra más que esta:





🎶13Nos familiarizamos con el manejo de nuestro blog de música www.andariegamusical.blogspot.com y los distintos recursos alojados en él; con nuestro canal en YouTube etc. 

De esta actividad, improvisamos otra que se incorpora a la lista de nuestras actividades estrella TOP 10. Os la detallamos a continuación:

***🎵14) En la columna de la derecha del blog, hay muchos enlaces, juegos didácticos etc. relacionados con la música. Uno de esos enlaces es el siguiente:


En Play Back, se puede encontrar la canción que era n. ° 1 el día en que naciste; desde el año 1900 hasta 2015. Ni que decir tiene que Tod@s quisimos saber cual era nuestra canción. Buscamos, Escuchamos y Acompañamos con palos chinos, percusión corporal etc siguiendo el pulso de la misma etc. ¡¡¡TOP 10!!!

lunes, 21 de septiembre de 2020

¡Bienvenid@s al Curso Covid 2020-2021!

¡¡¡ LLEGÓ EL MOMENTO !!!

 A pesar del tiempo transcurrido y de las dificultades del regreso:



🎶 Lo más importante es que nadie se quede por el camino 🎶


martes, 30 de junio de 2020

Música Confinada: #QuédateEnCasa

Como colofón a tan distinto y duro curso 2019-2020, os dejo este vídeo resumen que recoge una pequeña muestra de algunas sencillas actividades internivelares musicales, propuestas en el aula de Música Confinada del CRA Alto Nalón (Asturias), durante los meses de marzo y abril, para el alumnado de infantil y primaria.

Durante el confinamiento, utilizamos la música como vehículo facilitador para potenciar el bienestar, la reducción de la ansiedad y el estrés, y la mejora de la gestión de las emociones; a la vez, se fomentó la creatividad, la mejora de la atención, y la autoestima.

Fue complicado elegir una muestra de distintos vídeos porque la participación fue máxima; por eso os pido disculpas, porque no están tod@s los que son, pero sí son tod@s los que están.

Muchas gracias a todos mis niños y niñas, y sus familias por ser un ejemplo de resiliencia en este tiempo tan difícil que nos ha tocado vivir.

miércoles, 24 de junio de 2020

Música Confinada: El Museo del Prado Suena

Otra de nuestras tareas propuestas en nuestra aula virtual de música durante el confinamiento, versaba sobre una  temática de Música y Arte. En esta ocasión elegimos una obra pictórica expuesta en el Museo del Prado. 

Jan Brueghel el Viejo y Rubens pintaron colaborativamente, entre el año 1617 y 1618, un conjunto de pinturas que representan la alegoría de los cinco sentidos.


🎶 Nosotros vamos a trabajar con el cuadro que representa el sentido del oído y que lleva por nombre “El Oído”



El Oído forma parte de la serie que llevó a cabo Brueghel junto a Rubens. Brueghel empezaba las obras pintando los objetos y dejaba hueco para que Rubens pintase las figuras. Posteriormente Brueghel acababa la obra rellenando las partes que lo necesitasen. En la serie se presentan aquellas cosas que interesaba y coleccionaban los cortesanos y aristócratas de la época.

Jan Brueghel de Valours, en su mentalidad racionalista de pintar todo lo que se conoce, clasifica lo conocido a través de los sentidos, en este caso, el del oído.

Vemos cómo describe pictóricamente tanto aquellos instrumentos de la época y de su contexto social y político (tambor, contrabajo, violín, sacabuche, chirimía, laúd, clave...) como los objetos sonoros y mecánicos (reloj) o alegorías de la música y su aspecto simbólico con aves y otros animales (guacamayo, pinzón vulgar...).

Brueghel se recrea en las miniaturas que aprendió de su abuela, María Bessemers, usando posiblemente pinceles de un pelo y lupas, y demostrando que la tradición de los miniaturistas no estaba acabada, dándole nueva vigencia y nueva vida a ese propio camino.

🎶  Fíjate bien en el cuadro y Enumera al menos 15 sonidos de los muchos que hay representados.

1)   🎶  Visionar el vídeo: El Prado suena: El oído” Brueghel-Rubens. 1617-1618 




🎶 Ahora vamos a jugar.  Juego: Resonancias. El Oído

Empleando como soporte una parte de esta pintura, haz clic en la siguiente imagen y te llevará a un recurso creado por el Museo del Prado donde puedes crear tu propia composición musical a partir de instrumentos tradicionales y un secuenciador actual. Descargar tu creación y enviar.



🎶   Imagina ahora que te gustaría pintar tu propio cuadro “El Oído”. Prepara un Bodegón por ejemplo con objetos, y/o animales, y/o instrumentos etc. que representen los sonidos de tu casa. Hacer foto y enviar


🎶 Y aquí podéis disfrutar del resultado final. ¡Excelente trabajo! 


viernes, 19 de junio de 2020

Música Confinada : Música y Publicidad : Canción del Cola Cao

¿Os acordáis de una de las tareas de música con la temática sobre Música y Publicidad para, mayoritariamente, 1º y 2º de primaria? Teníamos que trabajar con la Canción del Cola Cao:

              

Pues bien, este es el resultado final del recopilatorio de actividades de tod@s los que participaron.Orgullosa de todos mis supercampeones y supercampeonas. ¡GRACIAS! 

Espero que os guste: 

viernes, 15 de mayo de 2020

OSPA Link Up en Casa: La Orquesta Canta

La Orquesta Sinfónica del Principado de Asturias tenía previsto concluir esta semana el programa estrella de su actividad didáctica: Link Up!, exitoso proyecto del Weill Music Institute del Carnegie Hall que la OSPA estrenó en Europa hace ocho años.


Un total de 9.600 alumnos y profesores de 133 colegios e institutos de Asturias estábamos trabajando en las aulas para participar en estos conciertos pedagógicos. La crisis de la COVID-19 cambió estos planes, aplazando para 2021 esta edición. 

En las últimas semanas, la OSPA ha trabajado para ofrecer por primera vez a toda la comunidad educativa asturiana y al resto del público una versión online de Link Up!, compuesta por cinco vídeos en los que participamos 260 estudiantes y 35 profesores de Música asturianos.

Link Up! es una experiencia didáctica que pretende extender la música más allá de las salas de conciertos.
Link Up! se puso en marcha en Asturias hace ocho años a través del maestro Rossen Milanov, que ya había desarrollado este programa en el Carnegie Hall con la Orquesta de St. Luke.
Con Link Up!, la OSPA dio un paso más en su apuesta por la educación musical ya que, desde hace años, mantiene una estrecha colaboración con escuelas y maestros a través de su programación didáctica.Desde el CRA Alto Nalón apostamos desde el principio por esta colaboración.
Link Up! lleva varios años desarrollándose en Estados Unidos y otras ciudades de Canadá, Brasil, Colombia, Nueva Zelanda, Kenia, Japón y España. En la temporada 2020/2021 participaron 120 orquestas sinfónicas y medio millón de alumnos y profesores.
La OSPA es la primera de las 120 orquestas que hay en el mundo integradas en el programa Link Up! que propone esta versión online.
35 profesores de Música han sido los colaboradores necesarios en la participación de estos 260 alumnos, que pertenecen a 35 centros educativos del Principado: colegios, institutos, colegios rurales agrupados, de educación especial, de educación infantil y también las Aulas Hospitalarias. Centros de Oviedo, Gijón, Avilés, Mieres, Langreo, Ribadesella, Riosa, Piedras Blancas, Laviana, Campo de Caso, Barredos, Grado, Cangas de Onís, Villaviciosa, Valdés, Posada de Llanera y Ujo.
Los alumnos que participan en este programa online han interpretado, siguiendo a los profesores de la orquesta, obras esenciales del repertorio clásico como el Oda a la alegría de la Novena Sinfonía de Beethoven o la Sinfonía del Nuevo Mundo de Dvořák, y también otras piezas creadas específicamente para este proyecto.
El estreno de estos episodios del "Link Up en casa" está teniendo lugar en el canal de YouTube de la Orquesta Sinfónica del Principado de Asturias.
El Carnegie Hall de Nueva York, creador y promotor de Link Up! ante esta adaptación del proyecto, nos ha transmitido su enhorabuena, así como su intención de compartir nuestros vídeos con sus colaboradores de todo el mundo. 
Desde nuestro CRA, y también desde el CP El Truébanu, hemos participado en dos de las obras: "Oda a la alegría" y "Sinfonía del Nuevo Mundo". 
Desde aquí, y una vez más, quiero dar las gracias a todos mis niños y niñas participantes así como a sus familias; por el entusiasmo, la paciencia, la colaboración e implicación, y sobre todo por el esfuerzo enorme que ha supuesto esta participación.
También quiero dar las gracias al resto de mis niños y niñas que no pudieron estar presentes en el vídeo final (solamente se admitían 3 vídeos por canción y cole); porque desde el principio cuando os lo propuse, tod@s estabais dispuest@s a participar; y porque sé, que os alegrasteis de que nuestro cole estuviera representado en esta versión online, aunque fuera por algunos pocos de vosotr@s. Me siento muy orgullosa de tod@s.
Y por último dar las gracias a la OSPA, por volver a ser pionera y darnos la oportunidad de seguir compartiendo nuevos proyectos y nuevas ilusiones contra viento y marea. Gracias por ser un ejemplo de Resiliencia.




lunes, 11 de mayo de 2020

Música y Publicidad : Canción del Cola Cao

Para 1º y 2º os dejo una tarea de música con la temática sobre Publicidad que esta quincena estáis trabajando. Los infantiles también la podéis trabajar adaptándola un poco al nivel de cada un@. Clic en la imagen:



miércoles, 1 de abril de 2020

Música#YoMeQuedoEnCasa 2

💪 RESISTIREMOS 💪

#Resistiré 2020, el himno grabado por más de 30 artistas y 20 músicos para vencer juntos al coronavirus. Todos los fondos de esta versión serán a beneficio de Cáritas.Cada visualización en YouTube cuenta.

¡¡VAMOOOOOOSSSS!!


*(Si queréis, podéis ampliar el Genial.ly para poder visualizarlo mejor)


jueves, 26 de marzo de 2020

ODA A LA ALEGRÍA: BEETHOVEN

Tal día como hoy El 26 de marzo pero de 1827, moría en Viena uno de los más grandes compositores de la historia: "Beethoven"; un compositor alemán, que compuso la mayor parte de sus mejores obras siendo totalmente sordo.

Su funeral, tres días más tarde, paralizó la capital del Imperio. Ese día cerraron las escuelas y asistieron más de 20.000 personas al mismo.

Además este año se celebra el 250 aniversario de su nacimiento, por lo que el 2020 se considera el año de Beethoven. 


🎶 Rescatamos nuestro WIX dedicado a su vida y a una de sus más famosas obras: "La Oda a la Alegría". Clic en la imagen:


🎶 Clic en el día 26 de nuestro Genially:

sábado, 21 de marzo de 2020

Música #Yo Me Quedo En Casa 1


💪 🍻 Volveremos a Brindar 🍻 💪


Mientras tanto, algunas propuestas de "Música #Yo Me quedo en Casa". Poco a poco se irán completando... 

*(Si queréis, podéis ampliar el Genial.ly para poder visualizarlo mejor)



lunes, 16 de marzo de 2020

ESCUCHA MI EMOCIÓN

Tomando prestadas algunas partes de la actividad "Escucha mi emoción" de nuestra mentora MªJesús Camino Rentería, nos adentramos en el mundo de las emociones y de la escucha activa a través de músicas de películas de cine.

La actividad es simple y sirve para todos los niveles. Consiste en relacionar las emociones con la música utilizando los famosos emoticonos que utilizamos a diario en nuestros whatsapps. La actividad tiene dos dimensiones, relacionar música con emociones y viceversa, buscar música adecuada para una emoción concreta.

Primero visionamos el siguiente vídeo para identificar distintas emociones: (**Este video es top 10, sobre todo para los infantiles que no se cansan de verlo)



Fuimos identificando algunas de las emociones más básicas,al mismo tiempo que las relacionamos con cartogramas-emoticonos:



Después aprendimos que con cambiarle la música a una escena en una película, puede cambiar el sentido y nuestra percepción de la historia:





Por último activamos la escucha desde el punto de vista emocional; fuimos escuchando diferentes propuestas de músicas de distintas películas y fuimos comentando qué emociones despertaban en nosotr@s a la vez que las relacionábamos con los emoticonos:

Algunas de las melodías o canciones que utilizamos fueron:(Tenéis los enlaces a los vídeos en los títulos)
  1. Tema Central de la película "Tiburón" 
  2. "Busca lo más vital" de la película "El libro de la selva"
  3. "Recuérdame" de la película "Coco"
  4. "En la noche fatal" de la película "Anastasia"
  5. "Un mundo ideal" de la película "Aladdín"

Después de haber realizado la parte auditiva más dirigida, pasamos a una parte creativa donde los niños y niñas tenían que hacer sus propias propuestas.


Por último cantamos la canción Top 10 "De ellos aprendí" que está hecha con muchas, bonitas y llenas de significado,letras de películas de Disney, que a tod@s nos encanta y emociona porque se ha convertido en un himno de alegría y optimismo:

viernes, 13 de marzo de 2020

RAP DE LA TOS Y EL CODO

Es tiempo de recordar y seguir los consejos del "Rap de la tos y el codo". Aprendemos y cantamos.

miércoles, 19 de febrero de 2020

DIFERENTES USOS DE LA MÚSICA EN EL CINE

La Banda Sonora se realiza habitualmente en la fase de Post-Producción, cuando la película está completamente montada, para poder sincronizar todo perfectamente. La música juega un papel importante, ya que debe estar supeditada a la imagen para que la película funcione.

  1. Desde el inicio del film, el compositor marca el carácter de lo que se va a desarrollar. Dependiendo del género, así será su música: comedia, drama, aventuras, romántica, misterio, terror, etc.
🎶Intentemos escuchando la música, decir a qué género pertenece la película:




2. En ocasiones, cuando no existen referencias para conocer la música de una determinada época pasada o futura, el compositor la inventa. Tal es el caso de la música utilizada para ambientar las películas de romanos o de ciencia ficción (se desconoce casi con totalidad como sonaba la música compuesta por los antiguos romanos y, por supuesto cómo será la música del futuro.




3. Un recurso que se utiliza más a menudo en películas de animación o infantiles es cuando la música acompaña la acción describiendo los movimientos y situaciones de los personajes con efectos musicales.




4. Leitmotiv: el compositor puede definir a un determinado personaje con unas notas o con toda una melodía, de forma que en la película siempre que se quiere hacer referencia al mismo, basta con incorporar ese fragmento musical.





5. Música Diegética: Es aquella que pertenece a una fuente de sonido (orquesta, cantante, radio…) que aparece en la imagen y por lo tanto su presencia está justificada por ésta.




6.  Música no Diegética o Incidental: Es la música cuya procedencia no se refleja en la imagen, así que su aparición en la película no se justifica como en el caso anterior. Se denomina incidental porque “incide” en la ficción como un recurso narrativo y emocional.




7. En muchas ocasiones, sentimientos como el amor, el odio, el miedo… que todo el mundo comprende, puede manifestarse a través de la música, obviando el diálogo. Un ejemplo: cuando dos enamorados pasean por un parque y suena una música romántica son innecesarios los diálogos ya que se sobreentiende que los personajes se aman.




8. La música puede influir sobre las emociones y los sentimientos del espectador, modificando el sentido de la imagen o anticipando una situación determinada. Para este efecto se usa la técnica denominada fuera de campo. La música puede hacer que el espectador presienta algo que va a suceder que sin embargo no se ve en la pantalla. Éste es uno de los recursos más utilizados en el cine de intriga o terror.




9. La música puede cambiar totalmente el contenido emocional de una misma escena. Por ejemplo, una escena romántica puede verse convertida en una escena de intriga o cómica según la música de fondo que se utilice.



🎶Veamos ahora un resumen de todo lo aprendido: