domingo, 11 de noviembre de 2018

Dinosaurios Musicales

Volvemos a utilizar el Wix "Dinosaurios Musicales", que elaboramos hace algunos cursos, algo ampliado con varias propuestas de canciones, vídeos etc. interesantes. Aunque hay un poco de todo,y para todos los niveles, el recurso está pensado principalmente para los infantiles y primer ciclo de primaria.


En uno de los apartados del Wix, se encuentran las canciones del CD didáctico que en el año 2002 lanza Dinópolis (parque temático de dinosaurios en Teruel).Con la canción nº 6 "Los huevos" hicimos la siguiente actividad:

La semana pasada apareció en la clase una cesta llena de huevos. 


¿De quién serán?... 


Es una pregunta difícil de aclarar.¿Serán de Dinosaurio?,¿de caimán?, ¿de faisán?, ¿de oca?, ¿de pingüino?, ¿de gallina? o de...¿?


Lo que teníamos claro era que fueran de quién fuera, de cualquier animal...en ningún momento deberían el suelo tocar...¡No queríamos que se hicieran tortilla...!


Una vez que deliberamos de quién podían ser, los cogimos para explorarlos con detenimiento.


Para nuestra sorpresa, los huevos sonaban como las maracas si los agitábamos;y además en ese momento, empezó a sonar una canción...así que nos pusimos a bailar, cantar y tocar como locos...


Tod@s queremos tener nuestro propio huevo-maraca, así que no nos va a quedar más remedio que elaborar una maraca con material de reciclaje...os seguiremos contando...

Escuchando con la Imaginación 1

Durante estas últimas semanas, en primaria hemos realizado una actividad que nos ha gustado mucho. Se trata de "Escuchar con la Imaginación"; una propuesta de audición creativa que ponemos en marcha intentando emular a su creadora Mª Jesús Camino.


Después de esta actividad y utilizando el dibujo como recurso, volvimos a escuchar la música original para reforzar la idea de Banda Sonora e incidir en la BSO de la película "Jurassic World" que habíamos visto en el cine.


domingo, 28 de octubre de 2018

El Viaje de Arlo: "La aventura de vivir"

Nuestro primer proyecto en el CRA, propuesto y elegido en votación por el alumnado para el primer trimestre y  parte del segundo,es el apasionante mundo de los dinosaurios; así que empezamos a seguir sus huellas...

La canción de bienvenida para tod@s l@s andarieg@s musicales de este curso escolar fue "La aventura de vivir"...algunos dicen que es la música de una película, ¿será verdad?...Nos pusimos a investigar. Buscamos información y encontramos esta noticia de diciembre del 2015:


Decidimos entonces empezar a marcarnos una serie de retos para trabajar en el aula de música:
  • El primero era averiguar qué es "poner B.S.O." a una película. 
Después de múltiples indagaciones descubrimos que esas letras son unas siglas que significan "Banda Sonora Original". Algunos pensaron que al ser una Banda podía tratarse de un grupo musical, de una pandilla etc...y sonora que podía ser que sonara mucho...así que tuvimos que seguir investigando hasta que vimos que la expresión "Banda Sonora" hace referencia a la música de una película y que normalmente cumple con la función de potenciar aquellas emociones que las imágenes por sí solas no son capaces de expresar.Esta música puede ser seleccionada por el director de la película entre obras ya existentes o puede haber sido compuesta expresamente para la película en cuestión, en cuyo caso se habla de Banda Sonora Original ( B.S.O.)

  • El segundo reto estaba claro; nos gustó tanto la canción que teníamos que leer y analizar detenidamente la letra, y luego ser capaces de interpretarla.


  • Para hacerlo más divertido, se nos ocurrió que a la vez que la cantábamos, podíamos marcar el ritmo con palos chinos, con las palmas etc...El tercer reto estaba en marcha: ser capaces de crear un acompañamiento rítmico en parejas o en pequeños grupos para la canción.


  • Quisimos ir más allá, y el siguiente reto consistiría en crear en grupo una coreografía. La dificultad aumentaba, ya que deberíamos de adoptar roles dentro del grupo, escuchar y probar todas las propuestas, llegar a un acuerdo común y lograr que todos los componentes ejecutaran la coreografía. Para facilitar un poco estas tareas, decidimos dividir cada clase en dos grupos más o menos equilibrados.  
  • A medida que avanzaba el reto anterior, practicamos la coevaluación; Cada grupo iba mostrando su coreografía al otro y este tenía que decir qué partes le gustaban más, y también hacer bajo su criterio, alguna aportación de mejora. 
  • Llegados a este punto, decidimos ir todavía un poco más lejos...¿qué tal si lo grabábamos y luego le dábamos difusión en el blog del aula para poder compartirlo con el resto de escuelas del CRA?. El consenso de este reto fue unánime.


Algunos grupos nos animamos a ensamblar diferentes partes coreográficas a la hora de efectuar la grabación:


Otros, decidimos elegir partes coreográficas de los dos grupos para después rehacer la coreografía y unirnos formando uno solo: 






  • Antes de proceder a su difusión,cada grupo visionó el vídeo para realizar una autoevaluación tanto individual como grupal.
  • Por último, lo compartimos con el resto de aulas...y del mundo...
Aparte de pasárnoslo en grande...¡¡Retos Superados!!

martes, 18 de septiembre de 2018

Foto de Familia Thinglink


  *Sacamos una fotografía de todo el grupo clase.
*Cada niño/a busca,y/o elige, el vídeo musical de su canción favorita.
*Comenta en el grupo porqué lo ha elegido, qué tipo de música le gusta escuchar, dónde lo escucha, qué recuerdos o emociones le evoca etc. 
*Hacemos un enlace en su retrato al vídeo musical que haya elegido con el programa Thinglink.
*Le damos difusión en el blog de música.


                                                            

                                                       

                                                                   











lunes, 10 de septiembre de 2018

¡Bienvenid@s andarieg@s musicales 2018-2019!


Comienza un nuevo viaje:¡La aventura de vivir a vuestro lado!...Juntos podremos vencer a los miedos...por el camino os guiaré...

Primeras clases

Propuestas para nuestras primeras clases que propician la distensión y el aprendizaje lúdico, y a la vez nos sirven para repasar o introducirnos en algunos contenidos musicales:
  • Aprendizaje y creación de coreografía de la canción de bienvenida para este curso "La aventura de vivir" de Manuel Carrasco; banda sonora de la película de Disney "El viaje de Arlo", y que servirá como aperitivo de nuestro primer proyecto.  
    • Canción-juego "Bienvenidos a la ronda" / LyM:Nicolas Davico / Risas de la Tierra

    Bienvenidos a la ronda muy redonda
    Bienvenidos a la ronda muy redonda
    Bienvenidos a la ronda muy redonda
    Bienvenidos a la ronda, muy redonda

    Y con los pies, cómo suenan los pies
    Y con los pies cómo suenan los pies

    Y con la panza, cómo suena la panza
    Y con la panza cómo suena la panza

    Y con la cara, cómo suena la cara
    Y con la cara cómo suena la cara

    Y más suave, cómo suena más suave
    Y más suave cómo suena más suave

    Y el secreto, cómo suena el secreto
    Y el secreto cómo suena el secreto

    Y con las manos, cómo suena las manos
    Y con las manos, cómo suena las manos

    Y con la voz, cómo suena la voz
    Oooohhh ooohhhh
    Ohhhhhh oohhhhhooo oohhhh

    Bienvenidos a la ronda muy redonda
    Bienvenidos a la ronda muy redonda
    Bienvenidos a la ronda 

    • Juego-presentación:"La pelota preguntona"/ blogspot Dando a nota.
    Nos sentamos todos en corro y, al ritmo del metrónomo, nos vamos pasando la pelota. Una vez que el alumnado ha asimilado el pulso, añadimos la siguiente prosodia: "La pelota preguntona tiene un ritmo que es la ¡BOMBA!".


    A quien le toque la palabra "bomba", lanzará la pelota a un compañero/a, el cual la cogerá y nos dirá cómo se llama y una cualidad suya, luego tomará una tarjeta preguntona* y todos/as responderemos. Volvemos a repetir el proceso hasta que el grupo entero se haya presentado. Para evitar la monotonía, podemos cambiar la velocidad del metrónomo.

    *Algunos ejemplos de preguntas y retos que podemos poner en las "tarjetas preguntonas":





  • Juego-Presentación para Infantil de 3 años "El tren corre por el campo"

  • Adaptando un poco la canción, nos sirve para aprender los nombres de los niños que vienen por primera vez al cole. La seño es la máquina del tren que va cantando y recogiendo a cada niño/a que está esperando en una estación.

    Ej:"Tuu, Tuuuuu. Tren con destino a "..." va a efectuar su salida. Sale este tren y corre por el campo llega y se para frente a la estación. Alí, aló que suba el pasajero. Alí, aló, ¿cómo es su nombre pasajero?... "Miguel..." ya se subió."


    • Canciones-Juego para Infantil de 3 años: 
    "Hola amiguitos!/Despertando las neuronas."El popurri de las manos"/ CantaJuego. "Mis deditos"/ Despertando las neuronas






    • Para Bailar y Coreografiar:"Bailando" (Alaska y los Pegamoides) / Cover Pica-Pica    

    • No puede faltar nuestro Top nº1 de cada curso, el baile "El congelao"

    • Juego rítmico: "Para pa ra pa piru"-"Yo tengo ritmo"-"Oe lele" / Risas de la Tierra
    El juego se puede ampliar improvisando individualmente, en parejas, en pequeños grupos etc. con percusión corporal, PAI, PAD, materiales de reciclaje, vocal, etc. en forma de eco, pregunta-respuesta etc. Las posibilidades de este juego rítmico son muchas y muy variadas.

    • Actividad Digital "Foto de Familia"
    Ø Sacamos una fotografía de todo el grupo clase.

    Ø Cada alumno/a busca y/o elige el vídeo musical que más le guste.

    Ø Comenta en su grupo porqué lo ha elegido, qué tipo de música le gusta escuchar, qué recuerdos o emociones le evoca etc.

    Ø Hacemos un enlace en su retrato al vídeo musical que haya elegido con el programa THINGLINK.

    Ø Le damos difusión en el blog de música.


    • Para bailar en parejas al compás del "Viento del Norte"/ Nando y Sergio Agüeros

    • Relajación:"Baño Sonoro Sensorial" / Risas de la Tierra

    El grupo de participantes se divide en dos; un grupo se acuesta en el suelo entre cojines, mantitas etc. Es importante que se sientan cómodos y seguros. Con mucho cuidado, el otro grupo realizará un baño sensorial, y tendrán que ocuparse de asegurar el bienestar y la confianza para los que lo están recibiendo. Hay que moverse despacito, casi en puntas de pie, sin zapatos, susurrando y buscando sonidos y palabras en el aire, en el alma, en el cuerpo. En el suelo también hay cajitas de música, campanitas, cuencos, instrumentos varios, perfumes para el aire... Todos van entrando en la magia del clima de dar y recibir, de abrirse a los estímulos en un ambiente de mucho cariño y entrega. 

    Investigamos los sonidos con una clara intención de regalo y sorpresa para los que están recibiendo, y luego cambiarán de lugar y realizarán el baño para los primeros. 

    La voz también es protagonista. A veces pueden surgir algunas Aaaaa armónicas, a varias voces; otras veces, son palabritas en secreto dichas en la oreja del que está acostado; ¡hola! te quiero, shhhh, tiki tiki,alegría. Así está presente la musicalidad de la palabra, inventada o real y también el silencio. Es un gran momento de mensajes. La voz en secreto es maravillosa.

    Siempre habrá algunos que pueden hacer de masajistas y estirar suavemente las piernas, acariciar la cabeza, deslizar una pluma que hace cosquillas por un brazo... El cuerpo de cada uno se relaja. Todo se despierta, está vivo. Es un baño a los sentidos.

    jueves, 21 de junio de 2018

    ¡Fin de Curso!

    Llegamos al final de nuestro viaje por España y también al final de este intenso curso. A todos y todas los que os vais, os deseamos un camino largo, lleno de aventuras, lleno de experiencias...Que muchas sean las mañanas de verano en que lleguéis -¡con qué placer y alegría!- a puertos nunca vistos antes...Gracias por todas vuestras enseñanzas y gracias por el tiempo compartido. ¡Nunca os olvidaremos!...¡Que la música siempre os acompañe!


    martes, 19 de junio de 2018

    En Clave de Ñ: Asturias

    De vuelta a nuestra tierra, Asturias, una de nuestras artistas del CRA nos enseñó a cantar una Xota asturiana con acompañamiento de pandereta. ¡Bravo!¡Nos encantó!:




    También cantamos y aprendimos a tocar con los xilófonos y carrillones nuestro himno:"Asturias Patria Querida":


    En clave de Ñ: Galicia

    A nuestro paso por Galicia, nos lo pasamos en grande experimentando con el sonido de las conchas de las Vieiras y haciendo ritmos:





    domingo, 10 de junio de 2018

    "En Clave de Ñ": Andalucía: El Flamenco

    En nuestro recorrido por Andalucía estamos experimentado con el instrumento de percusión más representativo del flamenco: El cajón.

    ¿Sabíais que fue el famoso guitarrista y compositor de flamenco andaluz Paco de Lucía el que en los años 80 trajo a España este instrumento de la música afroperuana desde Perú, convirtiéndose desde ese momento en un instrumento imprescindible del arte flamenco contemporáneo y, luego, de otras corrientes musicales internacionales?

    Percusionistas de Cajón Flamenco del CRA:













    También dos de nuestras artistas del CRA nos enseñaron otros elementos del flamenco:


    martes, 22 de mayo de 2018

    En clave de Ñ: Cantabria:"Viento del Norte"

    Ya sabéis que en este último tramo del curso estamos haciendo un viaje musical por España. Hoy, mis niños y niñas de infantil del aula de Villoria hicieron una nueva aportación a nuestro mapa interactivo "En clave de Ñ".

    En esta ocasión estábamos recorriendo Cantabria y entonces, ocurrió la magia que tan a menudo aparece...la profe se convirtió en discípula y ellos en maestros. Me enseñaron una preciosa canción desconocida para mi, pero que para los cántabros es casi un himno: "Viento del norte". Está compuesta por los hermanos Nando y Sergio Agüeros y pertenece al disco "Aquel niño que yo fui".

    Enseguida le pusieron remedio a mi desconocimiento:


    Me embruja el murmullo del río y del monte
    con lluvia de mayo me quiero mojar.
    Voy a correr como el lobo en la noche,
    pretendo sentir toda tu inmensidad.

    Me guía la luz de un rayo de luna,
    la clara del alba al amanecer.
    Me llena de vida toda la hermosura
    de esta tierra verde que aprendo a querer.

    Quiero saltar de la rama de un roble,

    gritar tu nombre y echar a volar.

    Tengo la fuerza del viento del norte

    y esa bravura que viene del mar.


    Un puño de tierra, de arena o de nieve
    hacen tan pequeño lo poco que soy,
    que a veces me alienta y otras me hiere.
    Yo vengo de ti y no se donde voy.







    Para los mayores que queráis aprender a tocarla, aquí tenéis un Wix de MªJesús C. Rentería con la partitura:



    ¡GRACIAS!...a partir de ahora,nunca olvidaré la fuerza del "Viento del Norte"; y cada vez que la cante o la escuche, recordaré "aquella niña que yo fui"...